I volumi di questa collana sono concepiti per essere usati autonomamente dagli studenti. Essi nascono da un lavoro di rilettura del testo frutto di un’esperienza didattica pluridecennale.
Il loro scopo non è quello di fornire all’insegnante un’antologia di brani, ma un percorso completo all’interno del classico segnato da una equilibrata alternanza di commenti e brani originali.
La scelta dei brani non dipende da convenzioni scolastiche, legate alla “storia dell’interpretazione” che ogni classico porta con sé, storia che “costringe” il lettore a passare per certi luoghi comuni della tradizione ignorando cosa si nasconde nelle pagine meno note di ogni grande opera. Le nostre citazioni dipendono invece strettamente dal filo interpretativo scelto per ogni testo, vero e proprio “filo d’Arianna” che ci porta ogni volta a privilegiare l’approccio più adatto a investigare le ragioni ultime dell’opera – che sono appunto quelle che, trascendendo i limiti esistenziali individuali, trasformano il frutto di una scrittura in un classico.
Conseguentemente, il commento ha nella nostra proposta editoriale un ruolo essenziale di guida all’interpretazione del significato complessivo del testo; esso non si limita a fornire delle note esplicative, ma vuole portare alla luce il disegno poetico, strutturale e presupposizionale che precede la scrittura e ne condiziona le forme. Pertanto, ogni volume di questi “Esercizi” va letto come una “storia”, seguendone ordinatamente l’esposizione narrativa e critica come in una sorta di “epitome” parallela al testo originale.
La collocazione ideale di questi “Esercizi” non è quindi al posto del classico, ma dopo la sua conoscenza – che sia essa tradizionalmente scolastica o frutto di una lettura personalizzata. Essi vogliono infatti proporsi come una Rilettura di ciò che già “si sa”, perché solo sulla base di una conoscenza può avvenire il riconoscimento, solo quando qualcosa è “davanti ai nostri occhi”, un discorso ce ne può “svelare” i segreti.
